現(xiàn)代教育家陶行知說：“教育是立國之本。”說明教育是國家振興、社會進步的基石。

近日，海東市委、市政府制定的《提升教育教學質量六年行動計劃》（以下簡稱《計劃》），注定為海東教育事業(yè)發(fā)展翻開新的篇章，也預示著海東教育事業(yè)迎來新的春天。

提升教育教學質量，學校是主體，教師是根本。有的教師秉承“傳道、授業(yè)、解惑”的古訓，孜孜不倦，嘔心瀝血，做到“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”，直至讓學生學有所成；也有的滿足于干好份內之事，不求有功，但求無過，只是完任務、混日子而已；更有甚者充當南郭先生，濫竽充數(shù)，出工不出力，偷懶?；?，最終貽害莘莘學子。出現(xiàn)這種局面的因素固然很多，與學校管理、教師師德、自身能力等有關，但究其根本，關鍵在于缺少一套科學管用的考核評價體系，更缺少一個活力迸發(fā)、創(chuàng)新干事的政策環(huán)境。

而一份數(shù)易其稿、最終凝結智慧心血的《計劃》，對教師、學校、乃至教育主管部門，都量身定制了一套科學嚴密的考核評價方案。從制度上創(chuàng)新教師隊伍培養(yǎng)、評價、流動、激勵、引進和保障機制，營造出有利于人才輩出、人盡其才、才盡其用的政策環(huán)境，讓優(yōu)秀人才為海東教育事業(yè)大發(fā)展鋪磚添瓦。

科學多元化的教師考核評價體系，從師德、能力、業(yè)績入手，對教師的綜合考核評價更“直觀”、有抓手。“連續(xù)一學期無故不承擔工作任務的，予以低聘；年度考核為不合格的，一年內不得晉升職務，不發(fā)放獎勵性績效工資；連續(xù)兩年考核為不合格、又不服從組織安排或重新安排后年度考核仍不合格的，予以解聘。”

建立教師獎勵長效機制。“市上每年對先進縣（區(qū)）、十佳校長、十佳教師、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任、學科帶頭人、教學能手、優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀教育工作者等先進集體和先進個人進行表彰獎勵。各縣（區(qū)）也要健全校長、教師隊伍績效考評體系，并建立專項資金用于表彰獎勵。”從細節(jié)入手的考核辦法，打破了以往大家干多干少一個樣、干好干壞一個樣的“大鍋飯”局面，真正實現(xiàn)讓能者多得、讓優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng)造良好條件，使他們有成就感、獲得感的同時，更加有利于激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的信心。

校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。我市在全面提升教育教學質量的進程中，把打造一批十佳校長、名校長列入日程，這為學校更好更快地發(fā)展奠定基礎。

教師隊伍是一支數(shù)量龐大的群體。許多教師多年奮戰(zhàn)在教學一線，在遇到職稱評聘時吃虧較多；尤其是鄉(xiāng)村教師更是累受疾苦。對此，《計劃》提出，大膽“推進中小學教師職稱改革，探索革除教師職務終身制。”同時，“完善教師職稱評聘條件和程序辦法，注重師德素養(yǎng)、工作業(yè)績、教學一線和班主任工作實踐經(jīng)歷，職稱晉升條件向鄉(xiāng)村教師傾斜。”這推陳出新的務實舉措，讓許多身在教學一線和鄉(xiāng)村的教師看到了希望。待遇問題解決了，必將激發(fā)他們堅守三尺講臺的信心，更愿意為提高教學質量奉獻終生。

一套科學有效的考核辦法誕生了，并將其一以貫之下去，就會激勵廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，營造出“百家爭鳴、百花齊放”的教學氛圍，學校教育教學質量就會得到全面提升，也才能實現(xiàn)“辦好人民滿意的教育”這個目標，助推新海東實現(xiàn)跨越發(fā)展。