各大學的神題里不僅有引力波、友誼的小船說翻就翻、 阿爾法狗、一帶一路、魏則西事件等社會熱點，更有一些莫名其妙的無厘頭題目。例如，一名報考外國語學院的學生需要回答如何看待“A4腰代表身材好”；《二十四史》的第一史和最后一史分別是什么？如何用4個0來算24點？你知道《新聞聯(lián)播》現在的主持人是誰？而“《西游記》里共有幾個妖怪”的題目來自復旦大學去年的考題，該校前年的題目則是“如來佛祖和玉皇大帝誰大”。

這樣的題目看似無厘頭，卻自有道理，它考核的是學生的思維能力、應對能力、表達能力，靠死記硬背的老辦法是沒用的。正因為如此，此類試題也為國外大學所青睞。英國牛津大學曾公開過一份由導師提出的面試題樣本：“為什么人有兩只眼？”“為什么很多動物身上有斑紋？”“詩是否應難懂？”“把一把斧頭成功賣給了美國前總統(tǒng)小布什”是世界著名的布魯金斯學會出的一道考題，以至于廣州華南理工大學去年也來了個模仿：“有商家把一把斧頭成功賣給了美國前總統(tǒng)小布什，你怎么把這斧頭再賣給習近平呢？”

中國考生和公眾對這類試題不理解、不贊同，認為不著調，甚至有人也覺得，這種考試真的能夠選拔人才嗎？這種考試的問題是，它與我們傳統(tǒng)的考試不一樣，最大的區(qū)別是“沒有標準答案”。對于這類面試題目，我們都會追問標準答案是什么？對此，專家指出，“這樣的問題沒有標準答案。出題者只是用這樣的題目考量求職者的一些能力。”中國的學生為什么對此類試題抓瞎？因為我們的教育多以灌輸性為主，所有問題都有標準答案，對于沒有標準答案的試題當然就會很不適應。殊不知，這正是我們教育的基因性缺陷：老師習慣告訴學生標準答案，學生熱衷于接受老師傳授的標準答案。

幾年前，世界衛(wèi)生組織資深顧問、英國資深心理學專家羅恩博士接受記者專訪時說：“2006年至今，我來過中國三次，每次都有一個相同的感受，那就是中國人太樂于尋找標準答案，正確的神奇的萬能的標準答案，找不到這個答案就很焦慮。人生的意義在于體驗、經歷、探索、覺察、感受，世界上哪有這樣一個統(tǒng)一的標準答案？”去年，在上海紐約大學舉行的首屆新生入學儀式上，第一任美方校長杰弗里·雷蒙說：“我們的目的不是要給你們我們的智慧，不是要給你們我們的知識，也不是要告訴你們某個正確答案。”“創(chuàng)造者、發(fā)明者和領導者不可能靠背誦和記憶別人的答案來創(chuàng)造、發(fā)明和領導。他們必須掌握為舊問題給出新的、更好的答案的能力，必須掌握能及時發(fā)現舊答案已經不合時宜的能力，因為世界是在不停變化的。”雷蒙校長主張，不要告訴學生一個現成的標準答案，而是自己去尋找答案。

這樣看來，現在大學自主招生的神題，應該可以在一定程度上倒逼中國應試教育做一些改革，讓大學生接受新的教育基因，把被動接受現成的標準答案改變成自己去尋找不同的答案。近年來大學自主招生的改革確實有這方面的功能，但是，僅僅在大學自主招生中引入新的元素還是很不夠的，而需要在全部教育中貫穿這種創(chuàng)新思維，讓學生們知道，有些問題是有標準答案的，有些問題則是沒有標準答案的。做到這一點，不僅需要教育的改革，更需要社會大環(huán)境的配合。在自主招生中的神題，只能是這種改革的一個風向標而已。如何改革整個教育，目前還沒有破題呢。 (殷國安)